格局指人的眼光、胸襟、胆识、境界等。谈格局的文章很多，所以本文题目加了个“也”字。这些文章无一例外地在讲“大格局好”，比如《大领导，大格局，大发展》《大格局才有大作为》《放大你的格局，你的人生将不可思议》等。如何放大格局？代表性的观点是，“大格局要有大目标，不因挫折失败所改变”“大格局要有大器量，不被琐屑小事所牵绊”“大格局要有大志向，不被身外之物所左右”等，或者要有“更高层次的追求”“更长远的投资”“更乐观的态度”等。这些所谓的放大格局的方法，不如说是大格局的表现。放大格局，没有捷径，只能靠积极实践和努力学习。
随着年龄的增长，阅历的丰富，人的格局越来越大。“回想当年的作为，太幼稚了，太可笑了”，这是格局放大后的感觉。“吾十有五，而志于学。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这是孔子的人生体验，是格局在不断放大。年龄和阅历的增长是被动的，但深切感悟，总结经验，汲取教训，却能够发挥主观能动性，加速放大格局。汲取教训尤其重要，因为教训来自挫折、错误、坎坷等，很大程度上是格局不够造成的。一个人小时候脑子特好使，不喜欢学习，喜欢捉弄同学和老师。母亲训斥他说，聪明不用到正地方，耍小聪明，是“鸡蛋壳里发面——难有大发头”。他说：“母亲是农民，几乎不识字，但她说的这个歇后语，我一辈子不会忘记，常常提醒自己，耍小聪明不是真聪明，真实诚恳，老老实实做人，勤勤勉勉做事，才是人生大智慧。”放大格局，不但要感悟自己还要感悟别人，从别人的实践中总结经验，汲取教训。
读书学习最能放大格局。一个大一学生，第一学期放假回校说，和没有考上大学的高中同学在一起，感到没有话说了。这是学习带来的格局差别。上大学了，见识不一样了，眼界不一样了，格局也就不一样了，因而感到和原来的伙伴无话可说了。学习放大格局，最重要的是读书。读书可以和古人对话，和远人交流。古代讲“秀才不出门便知天下事”，是赞扬知识分子有大格局，也是说读书能够放大格局。三国时期的吕蒙，原是一介武夫，儒将鲁肃有点儿轻视他。吕蒙在孙权的开导下，开始读书。后来吕蒙对天下形势的分析，鲁肃甚是佩服，说吕蒙“非复吴下阿蒙”。《乾隆皇帝》中，将军兆惠曾受到一个狱卒的百般侮辱，发毒誓要杀他。乾隆故意把这个狱卒调到兆惠军中，兆惠以为报仇的机会到了,纪晓岚却提醒他“真该读读《李广传》”。和兆惠经历相似，李广曾被灞陵尉侮辱，后来李广带这个灞陵尉出征杀了他。司马迁把灞陵尉这么个小人物写进《李广传》，曲笔指出李广格局不够。兆惠通过请教，明白了是怎么回事，于是，当着全军的面把这个狱卒臭揍一顿说：“咱两个私账从此扯平。你好生安心跟我打仗，有功赏功，有过罚过。”吕蒙的故事是历史记载，兆惠的故事是艺术虚构，都说明读书能够放大格局。当然，读书在放大格局中的作用和实践一样，也离不开感悟。读死书、死读书，迷信书本搞本本主义，无助于放大格局。要多实践、多感悟，多学习、多感悟。实践在放大格局中的作用受时空限制，读书学习却不受，对于放大格局特别重要。格局大了，世界自然就大了。（侯建国）
